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我省组织研制和论证《中小学人工智能课程指南(试行)》 -----制约普惠课程的核心问题即将破冰

浏览:245 时间:2020-09-27

为明确人工智能教育的课程性质和目标,厘清课程结构,建立评价体系,更好地推广与普及人工智能教育,根据4月1日《厅办公会会议纪要》“加快课程推进进度,制定试行课程标准”的要求,5月21日,省教科院组织全省核心教研团队研讨论证《中小学人工智能课程指南(试行)》。会议围绕人工智能教育的课程目标、课程结构及原则、课程的规划与实施、课程管理与保障等展开研讨。

全省核心教研团队由全国模范教师、教学能手、特级教师组成,其中翟涛等四位团队成员刚刚荣获“2019年齐鲁名师”称号。在上次研讨会议基础上,大家继续通过“分组讨论,合作探究”的方式,在关键问题上,充分畅所欲言,分析交流“指导意见”理念和内容,聚焦“怎么上”“如何上”“怎样评”,以及“目标体系”“实施建议”等核心重难点。

“指导意见”确定了人工智能课程目标以培养学生计算思维、逻辑思维、人工智能学科素养为导向课程开发面向学生的生活观、价值观课程实施注重学生主动实践和项目学习课程评价主张多元评价和综合考察等理念,结构包括了人工智能基础、简单人工智能应用模块开发、人工智能技术发展与应用三个部分。

本次论证制定的“指导意见”涵盖小学至高中不仅以前沿的人工智能为教学内容,还注重以STEM跨学科理念、PBL项目式学习为实施方式,构建“一体之两翼,驱动之双轮”的发展框架,确保课程的先进性和有效性。

本次论证,核心教研团队综合考虑了地区差异和师资不均衡等实际情况,在国内率先提出了“弹性指标体系”,学校可根据自身的不同情况,选择不同的起始阶段,从课题引领与发展规划、教师专业发展、课程建设与评价、学生素养培育与评估四个维度实施,确保“指导意见”的可操作性,保障课程的普惠性和实际落地。

课程是教育普及普惠的主要载体,通过《中小学人工智能课程指南(试行)》的论证和制定,将弥补课程标准缺失之殇,为人工智能教育教学进入实践层面提供理论依据和实践指导。


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